“有啥对不起的，人家又不是白干。”吉老师这话很多人都想过。

“嗯，怎么说人家也牺牲了自己的休息时间，而且有的老师还是讲得不错。”马老师又觉得这事也不能怪人家上课的老师。

“不管怎么说，在网络科技如此发达的时代，如此蚂蚁搬家全体出动去上课还真有点劳命伤财。”吉老师年轻，真受不了那上大课的架势。

“其实上课的老师也不容易，谁不知道在家里呆着舒服。”马老师又心软了，“再说备课也需要时间啊。”

“备课就不用，想想讲啥，到时一发挥就OK，不然就更没人想听了。”吉老师不喜欢生硬呆板的教学方式。

“这又不是上正课，能照本宣科熬到下课就不错了。”在马老师眼里，照本宣科既是省心省力。

“我听了那么多课，最喜欢老师天南海北地说，再加上自己的观点，还真能吸引听众。”吉老师对上课老师的要求还很高。

“我也喜欢听老师‘瞎掰’，特别是掰扯眼前的事，比一本正经地讲课更对大家的口味。”马老师也爱听老师海阔天空地聊，那样时间会过得快些，不然他就犯困。

“再说了，有几个人是去长知识的？所以，讲时事、分析当前社会各种现象才最受欢迎。”吉老师这话没错，网上啥都有，想学什么都不愁。这继续教育模式，肯定是那些不懂电脑网络的一帮老干部想出来的！吉老师一恼火就这样想。

“我就听过一个老师讲澳门体制的课，大致内容都忘了，只记住那老师说，澳门的建筑漂亮，可官方办公的地方不怎样，比如他去过那里某地的教育局，那房子是那块地方最一般的，不像咱们这边，领导干部工作的地方不说金碧辉煌，也是鹤立鸡群，肯定是数一数二不数三，绝对是势压群芳的高楼大厦。”董老师至今还认为那是他听过的最好最有特色的一课，只可惜没有官人去听。

“他们那里没有给官员配车，有事外出都归外面派车，自己单位没车。”吉老师跟着说，他也听了那节课。

“吃饭也是，都自己掏钱，谁想请客，就算与工作有关，也得自己掏钱，就没有报销这一说。”董老师没想到吉老师也上了那次的课。当时人太多，他觉得好像都快有近千人在那超大的“教室”里听课，所以他一个自己学校的老师也没看见。

“咱们这儿多好，官人读博都花纳税人的钱，不仅可以报销，而且还能一报就是几十万，出手多阔卓，有脸有面有底气，羡慕煞人呢。”吉老师不无讽刺道。他顶看不惯领导官人的那些有水分的高学历文凭，就算不羡慕嫉妒恨，也从心底瞧不起。

“这种课多听点还不错，不累人，还长见识。”董老师很有感触地说。老实说，他从心里不愿去上那花纳税人的什么个继续教育课，有那工夫自己能学不少实用的东西，好在有个性鲜明的老师，上来讲讲大家关心的时政话题，不然就真可惜了大好时光。

那次课林思也报上了，听后大觉痛快，也很佩服那老师的胆量，用现在的话说，他那节课的内容是大大地超前了，至少超前了六七年。那天是在深圳大学教学点上的课，地点设在一个超大的能容纳好几百人的像是个大影剧院“教室”，听课的人很多，也许是大家都被讲课的人深深地吸引注，个个都静静地听，无一人退场。不知别人是怎么想的，反正林思是觉得那每一句话都切中要害，就像一面镜子，把咱这地界的一切都照得一清二楚，相比之下，要向人家学的东西还真很多。

就林思而言，她比较喜欢选深圳大学教学点的课，不仅是环境好，坐车方便，主要还是那边的课相对好听点，说白了就是质量高些。她还在深大听过一次“当代散文作家作品论”的课，本以为老师会按发下的讲义来讲，没想到那老师一下讲义也没翻，上来就东南西北、上下左右把个全国形势和现状分析个透彻，还无话不说，无观点不亮；言语之犀利，态度之中肯，评判之入理，让学员拍手叫好，更有不少人跟着一起探讨起来。那气氛好似又回到了意气风发的大学时代，指点江山，“粪土当年万户侯”。下课的铃响了，很多人都不愿意走，还围着老师说个不停，差不多都把老师当知音了，把平时的诸多疑问都一股脑地抛了出来。

老师们整天站在讲台上，围着高考的指挥棒转，“继续教育”课再不变个花样，不把人闷死也得烦死。好在还有真正理解这些老师苦衷的人，把课上得别开生面，似一缕清风，一阵细雨，着实让大家都大大爽了一把。后来，该老师的小说集出版了，并被评为优秀作家。能做一天他的学生，林思觉得荣幸，也明白了大家为什么那么喜欢他的课，原来是选到了“高人”的课，那才是：受益匪浅，三生有幸。

还有一次也是在深圳大学教学点，林思选了个英语科目的课，老师要讲英国文学欣赏。这对英语专业的她来说，确实一点也不新颖。她是冲着学分去的，因为用林思的话说，那老师也是咱们娘家人，这学分是拿定了。如此一想，她就报了名。学分当然是稳拿了，而且还是最高分：优秀，但更重要的是欣赏到了老师充满激情的教学艺术，她第一次发现教师讲课的热烈情绪如此重要，完全可以决定一节课的效果，林思觉得那已经不是一种教法，而是教学艺术的高级表现形式。林思记得，当时老师是通过对英国某作家的一篇短篇小的分析欣赏，来看英国文学写作。对已经参加工作的人而言，很难说有吸引力。难得的是，老师巧妙地用说理方式，设置出许多疑点，再像福尔摩斯般带着大家一层层揭开疑团，此间最重要的是老师的情绪和教学技巧，他要把一个个问题扔给学生，还要让学生抢着接，这才考验老师讲课的艺术才能，就是用何法子让学生不自觉地跟着他走，还乐在其中，否则就只能自问自答了。这，说难也难，说简单也容易，那就是：情绪饱满，感染学生，让大家都进入状态，进入角色，这课就成功一半；之后，还要全程保持住情绪，方能一个都不少地带领学生跟着老师一路且说且议、深入其中，虽下课铃响，仍无法停下，那就大获全胜了。当然，那老师的功底也很厉害，全程流畅地英语授课，这是英语专业的学生最欣赏的，不然也调动不起学生的情绪，这也是让林思佩服的。总之，虽然那只是文学欣赏课，林思却有大发现，既是：讲课的艺术就是要全情投入，这样的老师定受学生欢迎。可怜的是，中学老师总在赶课，赶着赶着，就把热烈情绪全赶跑个精光。

后来林思意外地在央视的英语频道节目Close up 上看到了该老师接受专访的节目，他还是那样从容不迫，情绪拿捏得非常到位自然，像在与观众友好交流一样，给全国英语爱好者奉献了一场精彩的电视节目。时隔这些年，林思还记的当时在电视上看见那老师时自己的反应：“哇，那不是咱娘家人吗，太棒了！”过后，她觉得自己在选课上还真有点火眼金睛呢。只是，让人赞叹不已的好课实在不多。

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