在贺宏垂的电话催骂中，杨景行回到学校奔去电教室已经两点一刻了。三零六到齐，还都带着乐器，成表演队列围坐在讲台前边，也不知道从哪里找的这么多椅子。

齐清诺的双排键也搬来了，放在教室里桌子的第一排。她看了杨景行一眼。

除了贺宏垂和龚晓玲，还有贺宏垂的研究生助教，看样子下午糊弄不了。

杨景行道歉：“不好意思，迟到了。”

贺宏垂指指杨景行手中的摄像机箱子：“给他！”神情还是很不和蔼。

助教从杨景行手里拿过摄像机后去忙了。杨景行还没坐下，电话响了，李鑫打来的：“这一句你看怎么样……”

杨景行说：“我现在在上课，等会给你打。”

贺宏垂教训：“上课就关掉手机！”

杨景行静音了手机，间隔过道坐在齐清诺旁边的排椅上。

贺宏垂先讲话，表扬这段时间以来三零六的努力，说虽然不是顶好，但是成绩还是值得肯定的。

“但是你！”贺宏垂指杨景行了，“没有负起责任！这么多人的时间不比你一个人宝贵？”

杨景行的神情似乎愧疚。

既然时间宝贵，赶快干正事。贺宏垂叫助教播放录像，助教找了一会儿不知道是哪个片段，杨景行连忙去帮忙。

摄像机的录音效果不错，这里的音响也还可以，至少比电脑上强了千百倍。虽然画面上的三零六教室看起来有些朴素陈旧，女生们也不是那么光鲜亮丽，但是在大投影上放出来总还是有那么一点点专业的味道，因为她们都做足了专业的样子。

两个老师和三零六认真看投影，杨景行和那个助教就盯着电脑屏幕，虽然音乐灵动悠扬，但是教室里气氛有些凝重。

乐曲结束后，画面上的三零六有一多半人扭头看镜头。助教也看看杨景行，说：“你坐。”

杨景行摇头。

这次换了龚晓玲说话，温柔地问三零六：“听清楚了吧？差不多一半了，练习这么多天，应该都有点想法看法了，说一下。”

女生们互相看看，似乎没人想说什么。

贺宏垂说：“再放一遍，声音大点。”

又听看了一遍后，龚晓玲拍手鼓励：“来，随便说点什么，感受，想法……”

高翩翩举手一下后坦诚坦荡道：“我觉得这件作品……我不确定这件作品的感情基调，练习的时候找不准方向。”说完瞄了一眼站在电脑边的杨景行，这家伙像个看稀奇的听众。

龚晓玲微笑鼓励：“很好，很好，有谁愿意回答她的问题，那怕一点点看法也行。”

柴丽甜也举一下手，还是那种不好意思的笑容：“我觉得整作品的基调是青春，有伤痛，快乐，有彷徨，理想，有激情，也颓废……但是不管怎么样我们都要积极努力，拥有一颗平常心并且永不放弃。”

老师和女生们都看着柴丽甜，年晴还看着自己的肘关节一下一下很有节奏地无所谓鼓掌，齐清诺平静地给了一个大拇指。杨景行笑，挺无奈的那种。

贺宏垂激动到口吃，用手掌指着柴丽甜：“说说说说，继续说，为什么？”他对响起的下课铃置若罔闻，别人也不敢反抗。

龚晓玲也高兴：“对，仔细一点。”

柴丽甜更不好意思了，简直紧张起来：“就是这么觉得，因为每一段的感觉都不一样，看起来好像没有关系……我听过后面的那段鼓，还有结尾前的三弦，觉得就是。”

龚晓玲问：“你觉得你这段呢？”

柴丽甜犹豫了一下：“我觉得……是理想。”

贺宏垂好奇：“为什么？”

柴丽甜更为难了，笑得有些尴尬：“就是这么觉得。”

龚晓玲不放弃：“有人帮她回答吗？齐清诺？”

齐清诺坐直，桌上的右手抬起，拳头靠在左肩锁骨下方的位置，短暂地想了一下后抬起闪亮的双眼，说：“有人说旋律的坏处是束缚性太强……青春充满了理想，每个人都不想自己的理想被束缚。作品中笛子这一段的旋律一直在不断展开，但是一直没有抛弃主题，通过变奏和和声的衬托，让人感觉这个主题不断变得强大……”

贺宏垂一声吼：“非常对！”指助教：“总谱第四十一页……你过来。”

杨景行又去座位上，然后看贺宏垂指着投影上的谱子嚷嚷：“主题，这一段的主题，前奏里就有……吹一遍……在前奏里面显得非常柔弱，是不是，但是我们看这里，一个小小的……这是什么手法？”

因为贺宏垂盯着自己的，柴丽甜就回答：“装饰性展。”

贺宏垂兴奋了：“对对对，非常对。看第一小节，C小调主和弦主音，下行分解，关键是这一句的结束，第三小节，为什么要这样结束？齐清诺？”

齐清诺没被难住：“开放式引入和声。”

贺宏垂真是欣慰啊：“太对了……和声我不讲，留给龚教授说，我们只看主旋律……”

龚晓玲谦让：“你讲也一样。”

贺宏垂就像被打了兴奋剂，唾沫子横飞地给三零六讲解杨景行在笛子这一段的各种手法和想法，简直是把作者的心肝肺都掏出来给大家看了。杨景行跟三零六一样认真地听着，不过没厚脸皮到点头去表示赞许。

上课铃又响了，贺宏垂还在手舞足蹈，并不时要柴丽甜吹一段，让大家对他说的体会更深刻一些。

贺宏垂讲那么多，综合意思就是作者在写这段旋律的时候是非常严谨的，肯定是倾注了心血的，根本就是很古典的写作手法，丝丝入扣一丝不苟，经得起任何推敲琢磨。

这些演奏系的女生大部分对作曲知识都是半知半解，今天听了那么多也是似懂非懂。对表演系来说，作曲系不用没日没夜刻苦练习，但是作曲系需要学习的东西又是最烦躁最枯燥最深刻的，作曲系总是有做不完的作业，考试的时候也最忙……

作曲系和表演系，一个是精神折磨，一个是肉体折磨。刘思蔓二胡练到腱鞘囊肿，而作曲系容易出精神病……尤其是在学习了那么多后还写不出什么样的作品，就感觉有点可怜可悲，又有些值得佩服。

还好杨景行没有什么神经质的症状，写出来的东西也还过得去，不用同情。

等贺宏垂讲完了旋律后，龚晓玲又开始说和声。她说：“贺主任讲得很好，相信现在大家对这段作品已经有了比较清晰的认识，下面我们来看看和声，看杨景行是如何做到的，相信对你们的演奏会有很大帮助……”

旋律是感性的，和声是理性的，龚晓玲上起课来也比贺宏垂理性，没那么神采飞扬，还是温柔和蔼的样子，而且她的语言很好很有文艺感，女生们听得更加享受。

三零六的女生不会像音乐门外汉那样对和声没什么认识或者不重视，但是因为理性的东西往往就更加复杂，更难深入了解，所以对龚晓玲讲的那些东西就更加找不到具体依据，听得也有些云里雾里。

不过龚晓玲身为女人会更容易接近女生们的内心：“……为什么要用这样的手法？看起来像卡农了，这是什么感觉……风风雨雨同一梦，生生死死谁与共，对不对？所以两把二胡在这里要特别注意，既不能太抢笛子的风头，又要表现出你们的力量……”

教授到底是教授，原来曲子作者如此深刻有内涵！别说三零六，杨景行都听得痴呆了。

等龚晓玲把笛子段落的和声解析完，第二节课又将近去了一半。贺宏垂又争分夺秒地上来：“怎么样？都有收获没有？干脆，我们就用今天下午的时间把每一段都好好看一遍……”

龚晓玲提醒：“休息一下吧。”

这个贺宏垂同意：“休息，休息……十五分钟，都想一想。”

女生们去厕所或者拿着谱子看，杨景行去外面打电话，先给李鑫说自己不敢对歌词表看法，让她写完再说，然后短信告诉正在上选修课的陶萌今天下午不能见面了。

王蕊走到杨景行身边，像个爱撒娇的小学生：“怪叔叔，我那段是什么调调？”