互相听课是促进教学的好方法，如今都讲创新，公开课类型也越来越多，以往常见的是校际和组际公开课（暂时还没有国际的），每学期都有。其他还有竞赛课、试验课、试讲课、说课、观摩课、交流课、大讲座课等，这些公开课都有助于老师们交流经验、互相学习、取长补短、开阔视野、提高能力、反省自己、开发潜力，最终的目的就是帮助老师们把工作做得更好。至于“推门课”，老师们也不陌生，不过那是上面的头头脑脑们或有特殊身份的人不打招呼，随到随听的课。其实，所谓“推门课”，就是突然袭击课，给你来个措手不及，看看你的工作在不在状态。所以，“推门课”听起来就不那么爽，也不那么亲，更不会让人期待。老师们看重同事之间互相听课，但没听说谁乐意给“推门”。如今来了个“推门课”，老师们就想是否是上面有大干部要来检查工作了。
第一节“推门课”开讲了，去的都是语文老师，因为讲课的是语文老师。其他科的老师没去，怕打扰了上面的大人物吧？林思去了，她要看看这“庐山真面目”。铃响过后五分钟，林思也没发现有上面的首长出现，最大的干部就是本部的部长级干部了。直到下课，也没再多来一个人推门。忽然，林思明白了，这“推门课”就是排队上公开课，一个都不少地出来上，因为通知上还说了要上一个多月呢。按说这也不是什么大不了的创新，可新鲜的是，随着课程的展开，去听课的老师不是越来越多，而是越来越少，少到连自己专业的“推门课”都看不到几个自家人去听了。林思原本是要一圈都听完，可发现除了那部长就剩她自己还在乐此不疲地去“推门”时，就不好意思了，硬着头皮坚持一段时间后，怕别人说自己是去充“大瓣蒜”，只好giveup放弃了之了。她不明白别人为何不去“推门”，她只发现她听课热情都不见了，连完成任务的坚持劲头都受到了打击。尽管这排好队的“推门课”还在摇摇晃晃地往下推，可林思对它的关注已经变了，她开始想为啥这“创新”没得到重视。这就像去吃“满汉全席”，端上来的是一汤四菜，没其他花样，谁还有胃口吃呢。林思当时就想，这个创新可不咋地，得给它来上一笔。
“大力推讲公开课是个好事。过去学校每学期都安排各种类型的公开课，事后还播放大型评课视频，活动有始有终，效果非常好。上学期新校长们弄的公开课，只有开幕，未见落幕，应该是有始无终吧？这个“推门课”也是雷声大雨点小，不会有下文（还真是）。多好的戏，组织策划不行，也收不到预期的效果啊。”这开了个头，下面她就好写了。
“对于教学，公开课可谓是老师们的良师益友，多听让人受益匪浅。比如：竞赛课让人跃跃欲试、试验课让人充满期待、试讲课决定你的命运、说课让你尽炫才华、观摩课令人大开眼界、交流课让人轻松愉悦、大讲座课忽悠死你才叫厉害。”后来学校真忽悠了好几次，林思也都分别给写了帖。
“唯有这‘推门课’，除了让你心惊肉跳，就是紧张僵硬，没准还把一节好课给哆嗦炸锅了，因为有资格来“推门”的都是局里下来的人。毕竟，不是每个人都有那么好的心理承受力，所以老师们就用‘中奖’来形容‘你给推门了’。”林思还记得，几年前学校评级，就安排了一次大规模的“推门课”。来“推门”的都是教育局下来的“真”干部，都是要给老师打分的，分数不达标就一票否决。那次不说是“如临大敌”，也都紧张得呼吸困难。
“就算部长事先公布了讲课老师的名单，可以多少缓解一下紧张程度，可这“推门”二字确实不“绿色”，有点“名不正、言不顺”，值得推敲阿。创新也要有度，不然就是搞怪了。”林思之所以如此说，是想捉弄一下那部长，听说这都是他的“杰作”。
“内行看门道，外行看热闹。我已经听了好多节推门课了，没看见有上面的人来推门，只看见有一个‘CEO’每次都在。隔行如隔山，听不懂没关系，只要怀着一颗敬重的心去听，就会有收获；只要不是去指点江山，过后又班门弄斧，像万事通似的挑剔，还是听的人越多越好。”林思这话也是说给那部长的。
“以后是不是还要推出一个‘不打招呼课’？听说某公司的产品名侵权了，闹的不亦乐乎，这次“推门课”的提法好像也涉嫌侵权了喔。以后公开课家族是不是又要添新丁了？”林思指的是教育局再来人听课，该叫什么课了呢。
“巧立名目、混淆视听，问题不仅仅是用词不当，从工作总结上看，那课就都是领导听的了喔。当然，这也是学习普通话的好时机，可惜校长都不去推门。”林思是没看见哪个大干部去听课，可这“推门课”的叫法，很容易让人以为是领导们在听课，那岂不是把他们的形象给“光辉”化了吗？那岂不是太便宜他们了？他们有功夫喝茶也没功夫听课。林思还在想：这部长每节课都听，莫不是在挑骨干教师？
选“最受学生欢迎的课”也好，整“推门课”也行，都高明不到哪去，而骨干教师用此法子怕是难找到。
这如今的老师都清楚，干这一行，新秀冒得非常快，今天你是骨干，明天就有人超过你，你若真弄出一批骨干放在那儿，没几个人心里服气。说他是骨干，主要是说他教的学生考试的成绩好，可影响成绩的因素很多，不然就不用大抢生源了。现在很多年轻人教的学生的成绩都很好，甚至比高级教师教的都好。高级职称也就是个级别标志，还真不是能力的代名称。
小徐老师就没有高级职称，可她的课却非常受学生欢迎，每次选课她都榜上有名，说她的课是全校最受学生欢迎的一点也不为过。也许因为她是副科老师的缘故，学校也不表扬她。过去她常讲公开课，新校长来后再没讲过，可每届的学生都喜欢她的课。这是为什么呢？那还要从她上课的风格说起。
大家都听说过，在国内成绩不好的学生，一出到国外，就似变了个人，不仅勤快好学，成绩上的也快，还不自卑厌学了。其原因之一就是讲课方式不一样。小徐老师上课的方式就与其他人不同。常规的填鸭方式若不是为了考试，没人会喜欢。人家小徐老师那种开放式的论说总结式教学，既能调动学生的情绪，又能启发思想，更能培养学习能力，更适合学生的成长，更受孩子欢迎。小徐老师这些年就是采用开放法教学法，才在学校独树一帜；她讲职业课，这课若是不想点办法，很难吸引学生。现在，学生都喜欢她的课，就是喜欢她那独特的教学风格。其实她的课也不神秘，就是有点像借助了国外的教学模式，放手让学生去做，让学生参与整个教学，先给他们一个论题，不定框框，让他们自己去发挥、去想象、去收集信息、去整理资料，之后自己结题。看起来好像不好完成，可学生们特别喜欢自己动手，他们分好小组，就十分投入地去做。最重要的是学生的电脑工夫比老师们的厉害，他们在学习中可以充分展示自己的技能，这也能激发他们的学习兴趣，使做出来的结题报告内容丰富，思路清晰，而且技术手法也非常了得。小孩的特点就是好表现自己，只要你给他们机会，他们就会努力去往好里表现。再说，发现和探索是孩子的天性，这门职业课程用开放式的方法上就比用常规的满堂灌更适合学生。
而文老师是年轻的临聘教师，工作自然倍加认真，她的课也入选了“最受学生欢迎的课”，可这并没给她带来多大安慰。前几天，她见报纸上说，临聘教师每个月能拿到六七千的工资，但她从来都没领过那么多，她每月就只有四千多大元，按照报纸上的说法，还有两千多钞票没落到她的腰包里。报纸不说，她也不太清楚这些事，可如今知道了，就不能不想。