“有人说这是个案，是极端行为，我觉得还是心理不够成熟。可是，当官的不是也有跳楼自杀的吗？”许老师一时也说不清楚了。

“也许形式一样，但是性质不同。当官的自我了结多是逃避责任和刑法，而学生多数是学习原因，成绩好与差不重要，重要的是压力确实存在，毕竟每人各自的要求不一样。”林思觉得如今的学生只要对自己有所要求，都会感到学习中的压力，毕竟现在是以成绩论英雄。

“越是成绩好的学生，压力感往往来得越大，用尽了能量，筋疲力尽，剩下的就是绝望。而要求越高，失望越大，不堪学习压力，只有死路一条。”许老师和林思想得一样。

“相比之下，学生的压力有时比成人的还大，除了服从，他们一点选择权也没有。”林思指的是整体现状。

“这种让成绩说话的教育方式，对学生和教师都是伤害，你看看咱们哪个学期不是在赶课，不是给教学量压得喘不过气来？很多学生早都想明白了，考个及格就挺OK，总得留点精力干自己喜欢的事。”许老师说的也是一种普遍现象，很多学生只要及格了就欢呼雀跃十分高兴。

“这是想得开的聪明学生。你赶你的课，不跟你一路狂奔了，反正到头来考个及格就行。”林思认为学生挺务实。

“好像是哪个学期了，因为赶课，你都冒火了。”许老师话赶话地问道。

“那不是冒火了，那是招架不住了。”林思马上解释：“教学是个双边活动，这就需要合理设计，不是说备课要备学生吗，言外之意就是要考虑学生的承受力，多大的课程量老师都不在话下，一路说，不就讲完了，问题是学生消化不了。”这，才是她担心的。

“那次你是怎么想的，就不怕得罪科组长。”许老师当时就捏把汗。

“还能想什么，我是给气糊涂了，那还是教学吗，那简直就是蛮干。”林思好像又要冒火了。

说到那次“冒火”，是发生在哪个学期的事林思已经记不清楚了，只记得当时一看到科组长定的赶课计划，一股大火忽地窜上脑门，“这哪里是教学，这是胡来”，她当时就是如此想。当然，那次赶课也有人为因素，不然她也不至于爆发，气得还写了两千多字的帖子，标题就是：“如 此 赶 课 为 了Why?”把赶课的原因里里外外分析个透。

当时她就想，看看那整个教学计划，不是梦中写就是醉后画，也不知道怎么还通过了。先说期中考试前，那差不多可上30节课，可计划上只写讲5个单元，一个单元讲4节课，20节课足够了。期中考试后，不算元旦后的5节期末复习课，总共只有18节课，白纸黑字却写要上6个单元，那需要24节课，这么简单的算术，那科组长竟然没算清楚，或许也是因为老了，糊涂了吧。“18个苹果24人分，一人怎能分一个！你是科组长，又兼高二课，你是如何把的关，你不负责谁负责？如此计划不是失误是什么？造成的结果不是事故是什么？矿工砸在矿井里，酒店餐馆起了火，总要有人来负责。难道学生只有食物中毒才算事故吗？不幸，太不幸。一次计划不认真，几百名学生成了赶课牺牲品！罪过！”这是林思帖子里的原话。

“你当时真冲动，说写就写，说得那么犀利逼人。”许老师明显还没忘记那件事。

“你说，18个苹果24人分，怎样每人都分一个？”林思听了许老师的话，较劲的毛病又犯了。

“分半个可以，分整个的就难，除非弄几个假的来。”许老师还真有高见。

“每到年关，当个老师最幸运，把课一赶就过关，不像企业要查数据报表还要验收等。”林思一想起这事，就难免话多。

“报表数据还有假的呢。”许老师立时接过去说，“这年月有假不怪，没假才奇。”

“也是，墙里墙外都有假，学生只能是牺牲品了。”林思明白许老师是啥意思。

“你不是还写了个痛斥小文章吗，看来是真上火了啊。”许老师一下子又触到了林思的敏感神经。

“我那是气坏了，明明不可为之事，他还一本正经地下命令，能不气吗。”林思就是认死理，看不惯就得说，不认真的事就不做。她不是领会不了科组长的意思，她只是真的不想糊弄学生。