第八十九章 云霭沉沉 （一）

2018-04-15 作者： 细沙子一粒abc

第八十九章 云霭沉沉 （一）

“创新，简单说，就是要产品更新换代，要有个性化，也就是目前通说的要有‘创意’。当然，创新更需要社会大环境的支持。如今政策好了，制造业在转型升级，要拿出自己研发的创新产品才能有市场，也就是要有获得消费者认可的好创意才行。”董老师肯定是又在报纸上看了哪篇文章。

“一分为二地说，创新能力似种子，深埋身体中，而创新意识来自创新环境，有了激励扶持政策，还愁不能发明创造、优化创新？”张老师跟着说。“呀，”他好像又有新发现：“发明和创新应该是龙凤胎吧？”

“说什么呢！”董老师发现这年轻人还真有情绪，是要肆意发挥了。

“总之就是要往前走，不能停步不前，或是倒退吧？不创新、不发明，不改造、不提高，怎么往前行？其实，我们发明创新的前行脚步从来就没停过，包括用词，哈。”张老师越说越来劲：“就说每年那高交会上展出的那些新东西吧，是发明还是创新有啥区别？光理疗仪就年年都有新产品，谁能说清楚那是发明，还是创新？”张老师也许是真的说不清楚：“反正这些年，我们的教改一直在进行，我们的目标就是培养学生有一技之长和钻研能力，也就是这墙上所说的‘创新强’吧。”

“没错，这也一直是职业学校的教职所在吧？”董老师似问非问，他挺佩服这年青人的见解，虽然有点钻了牛角尖。“可这口号一上墙，大有新来了一个开拓者的意味啊！”董老师心想，“这要是在‘文革’，那就是来了个高举革命大旗的急先锋！”但他没敢说出来。

“当然，否则那是没履行好自身的职责，就像普高完不成高考指标，那是严重失职，是不？这就不是上墙的事！”张老师毫不含糊、一本正经地加重了语气继续说。

“有道理，各尽其职，要落实在行动上。”林思也同意张老师的话。

“那‘素质优’呢？”他故意反过来问起董老师了。

“这个全国的教师都知道，也是最任重而道远的任务，应该摆在第一位才是。”董老师绕着说，他知道张老师不是冲他来的，这年轻人有点激动了。

“还是那句话，要德才兼备，古人有云：德者才之主，才者德之奴。”张老师一脸认真。

“德者事业基。”董老师也借用了一句古话。

“标准的说法应该是，培养高素质、高技能的创新型人才，或者是，强化创新技能，培养高素质创新人才。”张老师坚持说。

“没想到，你这年轻人还会如此看重德育思想工作啊！”林思很是感叹。她知道，深圳的新名校南科大招生的要求就是德智体全面发展。这，才是真正重视教育的表现。

“唉，这老头校长，这把子年龄了才转身来当职校校长，很多事情都没理清楚，这里的一切对他来说都很新鲜，上墙贴点啥，时时提醒自己也真是个创新之举啊。”张老师语气缓和一些，可还是不失挖苦之意。

“职教人的教学目标永远也都离不开德智体全面发展。对职校而言，智，就该是各种技能或能力吧？而德和体呢，则是最容易被忽略的，都成了教育的短板了。”自从换了校长，林思就常想这个问题。

“嗯，没有了强健的体魄，则将一事无成。”董老师老了，深有体会。

“千真万确。所以，德、智、体演绎成当今的说法该是技能、创新、素质了吧。”张老师认为是。

“有才，如此说来，你还是一流的语义创新家了啊。”费老师听了半天，好不容易插了一句。他本来只是觉得这些大金字看着扎眼，没想到还能引发出这么多议论。

“无论是‘素质、技能、创新’，还是‘德、智、体全面发展’，都是我们一贯的教育目标，还真不算是什么创新，而应该是教育工作者必须时时牢记在心头，刻刻落实在行动上的责任。”张老师还是把‘素质’二字摆在了前面。他认为，在看重业绩的官人面前，素质是最难速成、最难开花结果的，得往后排。

“创新二字已经是全国热词，用不着再别出心裁、再‘创新’地给挂在墙上。在教书育人的校园里，还是该挂些引领正确价值观的校训，而且还应该说得具体鲜明，让学生能够立竿见影地时时规范自己的行为。”董老亮出了自己的观点。

“创新是否也要分思想创新和技术创新。”张老师想的又深入了一层。

“那在上墙大喊应该是思想创新吧？”费老师一下又有话说了。

“嗯，算不上，顶多是大跃进或‘文革’风格的再现。”林思说的与董老师想的一样。

“创新的范围可广着呢，不是有创新型企业、创新型机构吗，深圳还是创新型城市呢，还被誉为是全省创新驱动发展的排头兵呢。”张老师马上想到了他某天在报纸上看的新说。

“还有科技创新，文化创新，制度创新，主动创新和被动创新呢。”费老师更来情绪。

“如今不是要调整经济结构和实现产业转型吗，这都离不开创新发明、提升改造。”董老师更关心眼前大事，连看电视都挑新闻看：“可这创新、提升、优化、升级、更新，好像都有联系，没多大差别吧？”董老师这回是真说不清楚了。

“报上还说过，创新本身只是个中性词，并不包含明确的价值判断，更不意味着‘创新了’就会有良好的市场回报、好的利润、好的发展。”张老师振振有词。