因此，这个高明教师所取得的成绩，就被背后的“流言蜚语”肢解的“体无完肤”。得到教师的评价就是：他所取得的成绩都是建立在牺牲班级其他老师的利益上，完全是一种损人利己的缺德行为，这样的老师，我们以后一定不会同这样的老师搭班，因为他是小人，整天为了比别人多拿几个奖金，连同班任课老师的情谊都不顾，与他在一起教书你只能自认倒霉，丢了奖金不算，还要让你吃一鼻子灰！爹爹，我们惹不起只能躲得起。

“这个小子今年鸿运当道，班主任为他所任教的那个班拈了一个好阄子，他们分到一个好班，学生的数学基础要比我们其他的班级好得多，我们都是教了多少年的教师了，这种情况又不是什么头一回，好学生不是教出来的，而是天生的，如果遇到了那些好学生，就是大街上捡垃圾的农村不识字的“大老粗”来教他们，也能让他们考上清华、北大。”当年和他一起任教高三的一位资历较深的老教师，在学校领导面前如此评价他。

我们都知道，身正不怕影子斜，学校里面对高明教师不利的“流言蜚语”，都是个别教师“想当然”造成的。因此，这个学校还是能听到许多对高明老师实事求是的、“赞美”的声音。

“高老师工作热情比较高，对自己本职工作兢兢业业，对学生非常有爱心，对工作中存在的问题能够虚心向别人请教，确实是一位很敬业的老师。”分管高三的领导“如实”说，“当然他的成长离不开领导对他的关心，离不开同行教师对他的支持和热心帮助。

其实，我认为对一个教师评价最有发言权的就是他班级的学生。因为，我们知道：河里面的水质好不好，鱼儿最清楚。

下面就听一他所任教的班级学生是怎样对他评价的：他班级的很多学生用一个词来形容高明教师，那就是名如其人：“高明”。

事实上高明教师就是一位难得的好老师，班级的所有学生都非常喜欢他，他对自己的学生从来都不是当作学生看，而是当作自己的小弟弟和小妹妹来看。只要学生有问题到办公室去请教他，他会立马放下手中的工作（特殊情况除外），耐心地给学生讲解问题，直到学生听懂为止。哪怕有学生在节假日用手机向他请教问题，他都会给学生认真解答，绝对不会怪罪他们的。

他在学生面前从来不摆架子，跟同学谈心、拉家常都是那样的投入。他的知识渊博，不仅仅表现在数学方面，就是在其它的学科方面，他也是相当的“了然”。他上数学课能让学生感到妙趣横生。

他虽然“那一年”不是班主任，但是学生遇到问题总会请教他。他不仅仅关心学生的学习，而且还关心学生的生活、身体。对那些身体不舒服的学生，他总会很细心地问长问短。如果有学生得了伤风、感冒、头痛、发热、拉肚等小毛病，他总是从自己办公室的抽屉里面拿出常见的伤风胶囊、维C银翅片、氧氟沙星胶囊、藿香正气水、消炎止咳片等家庭常备药，来给学生吃。学生给他钱，他总是说，这是我用“医保卡”开出来的药，不要钱。高明教师真正是学生的一位良师益友。

自古，“娥眉”尽遭人妒，所以他的杰出才能，只能被那些“灰色”的舆论暂时地埋在坝下。第二年，他被校领导安排在高二任教数学。他在高二的表现非常突出，他所任教的数学“平均分”经常超出“全年级数学平均分”二十多分。

就在那一年，万宝强的女儿非常幸运地赶上他教高二数学课。她在高老师的精心培养下，数学成绩得到突飞猛进的发展，数学成绩经常考到一百五十多分。在高二升高三的最后一次市统测中，高明所任教的数学，一百六十分的试卷，当时他的班级总数的七十八人，一百五十分以上的学生有十八人，一百四十分以上的学生有三十一人，一百二十分以上竟然得到五十五人，这是整个县城中学少有的“盛况”。

高老师认为自己在高二的教学“很好”，他应该到高三任教了。可是，当学校开会宣布高三“任教老师名单”的时候，高老师竟然落空，他感到不可思议。他觉得自己的应有的尊严被人当球踢了。他很郁闷。

这是为什么？为什么？他不住地在内心责问自己。我又不是不能胜任高三数学的，你们为什么不让我到高三任教呢？

高明老师是一个性格偏向于内向的人，平时总是默默无闻地工作，在办公室里面很少与人闲聊，所以在老师们眼里就是一个近乎“白痴”的人，所以那么多的美誉，那么多的实绩，只能遭来很多非议。要知道在一个不尊重人才、不尊重劳动的环境中，他即使再优秀，也会当作路旁的草芥，被人不屑一顾的。

说实在话，那年负责高三的副校长还是非常喜欢这个相貌堂堂、学识渊博的高老师，他也想让这个高老师进入高三任教。但是，他在核定高三任教老师的时候，刚把这个高老师说出口，就遭到在场老教师的反对，特别是那个准备任教高三数学的高三年级主任、“德高望重”的王老师强烈反对。

“我不同意高老师任教高三，要知道一旦高老师到高三任教，他就会给很多高三数学老师带来诸多麻烦，容易使和他搭班的老师带来消极情绪。高明多拿几万块钱，这对我无所谓，我就怕由此引起诸多矛盾，就太不值得了。”王主任理直气壮地说。

要知道，这位副校长对在座的其他老师意见可以不听，但是，这个王主任的话他不能不听，原因就是这个王主任是这个学校校长的内侄。所以，副校长权衡再三，还是把这个高老师从对高三任教的“队伍”中拉了下去。

其实，这个王主任不是怕老教师产生消极怠工，而是自己心里有鬼，他不愿意让自己的“星光”在别人“阳光”下暗淡下去。所以，他找来很多不是理由的理由，来阻止高明到高三任教。

学校虽然提倡高二老师可以跟班走，但是每年总有一少部分要“留级”。而“留级”这些老师的名单都是由年级主任和分管副校长来决定的。

如果学校都是按照老师的个人实际能力来操作这些事情，那么这些“鸡毛蒜皮”的小事都是教学上很容易做的事。但是由于这里面存在着“很大”的经济利益，因此，在具体操作的时候，就滋生出很多的“学问”。那些和分管副校长、年级主任关系不错或者是沾亲带故的，自然就成为可以优先考虑的对象了。

因为，在现实学校中，不少教师认为：学校所有教师教学能力都是相差无几的，如果他所教的学生成绩好，那都是因为他所教学生的学习基础好。

亲爱的读者，你们想一想，在这样的教学环境中，老师的教学水平与裙带关系比起来又算什么呢？

按常理说，教书育人的地方，应该是一块圣洁的地方，可是，为什么在现实生活中，“这个清水衙门”还会出现这种不和谐的“杂音”呢？也许这就是鲁迅笔下“小知识分子”的、“皮袍底下”的、“小我”思想在作祟的结果吧！