“学生的意见固然重要，但也不能视为金科玉律，要辨证地看待未成年人的意见。”地道战刚来参战。

“喜欢与不喜欢其中原因很多，他们怎么就不明白呢。”狼哥这话也很实在，那些人也许是揣着明白装糊涂吧。

“不随波逐流需要勇气！”哈哈镜说。他就是觉得现在评课很机械，束缚了手脚。他是英语老师，最不喜欢的是“人造模式”，用他的话说就是：“不知谁先发明的，把英语课上成了语文课，而且评课的标准也一样，什么分析段落大意啊、总结中心思想啊，全是上语文课那一套。学外语就是要积累词语，多读多积累，至于人家的文章讲了什么，没必要给一个标准答案。”

“把了解老师建立在学生说了些什么而大加宣扬未免有工作简单化嫌疑。”一片云说的在理。她是班主任，她们班的学生第一次打分还很积极，后来就烦了。

“听说还要让入选的老师上公开课。”啦啦队是听学生说的。

“那是对公开课认识片面。”八三哥这话也说的没错。公开课是经验交流课，应该让大家参与，互相取长补短，找到不足一样重要。

“那还不如成立一个学生教学管理委员会，把学校教学管理工作交给学生岂不更好。”哈哈镜这回是在帮懒人想办法呢。现在的校领导最爱让学生评判老师，他自己就省事了。

“公开课是提高老师教学的好方法，应提倡老师们常年互相听课。”一片云这话是个好主意。只有相互常年听课，才是最有效的提高教学水平的捷径，而且还能轻易完成听课任务，不用等到期末，你抄我的，我抄你的，再不行，就填个名字，自己编几个。要说为什么会这样，其主要原因就是公开课上的太死板，都成了定点课，没人敢随便推门去听别人的课，打招呼也没人愿意让你进门。

“树立教学典范，就要鼓励老师们广泛的听课，互相学习，才能不断进步。如果大家都是典范了，岂不更好？”八三哥这不是唱高调，这应该是努力的方向。

“再说说这‘营造快乐校园’吧，只要每周都要让学生选一个最受欢迎的课，学生就快乐了？这快乐岂不是来得太容易，太不值钱了，这是那家的哲理？”东西南北就不爱听整天把快乐啊、幸福啊挂在嘴上。每天那么多作业，还能幸福快乐到哪儿去。

“这快乐不会来的如此简单吧？真让人难以置信，好好探究吧！”一河水给了个有问号的表情图。

“知道学生是怎么评的吗？”近视眼问，也给了个怪笑表情图。

“不知道。”一何水在眨眼。

“我有一天可是亲眼看见班上的学生是怎么完成任务的了。”狐狸王看了半天，终于找到好机会QQ了，再说了，她是真地亲眼目睹过。

“怎么弄的？”

“那天刚好我值班，中午下班巡视时（她很认真）发现一帮学生围在电脑旁，气氛很不一般。我就走过去看看他们在干什么。结果发现他们在找‘最喜欢的一节课’。我就站在那儿看。”

“我知道，她给我发了个帖，我来找给你们看。”小豆豆滚了进来。

“快贴上来，给咱们见识见识。”一河水急着要看。

“别急，就来。”小豆豆动作很快，三下五去二，就完成了转贴动作。

“客官请看某班教室：

一群学生在享受快乐校园，他们正围在教室的电脑旁分享快乐时光：选最受学生欢迎的课堂。甲乙丙丁ABCD都说要选体育课，忽然SB说不能选体育课。

‘Why（为什么）？’甲乙丙丁ABCD问。

SB眼珠子一转，得意地说，‘选上了要上公开课。’

‘那又怎样？’甲乙丙丁ABCD又问。

‘你们都SB呀？体育课上成公开课，还能自由活动吗？’

（体育课小小活动一下好，可预防学生疲劳猝死）

‘喔、哦、噢、OK，YES！’

噼里啪啦，键盘上瞬间就重新诞生了一节“最受学生欢迎的课堂”。

“唉，这怎么看都像一个闹剧。”有人发出一声叹息。

“他们要是亲眼看见就好了。”这‘他们’指的就是领导大人了。

“有一天上课前我问了学生们一个问题：‘一节好课是否一定要幽默？’同学们异口同声地说‘不是’。‘那需要什么’？‘认真’，同学们大声说。”青竹子上来插播了自己班上的一个段子。

“最受学生欢迎的课堂推选方案，还真是一厢情愿，不只是把问题简单化了，且评价标准标新立异，不见了过去一向倡导的因材施教，却增加了‘幽默条款’，还真有点搞笑啊。”小豆豆加了个搞笑表情图．

“先不说因材施教重要否，把幽默提到如此重要的地位似乎是首创。是谁的特色？是谁提的？”一河水要得罪人了。

“幽默可分是先天的还是后天的，前者听众能自然接受，后者难免倒胃口。一节好课离不开因材施教，舍弃幽默也能上好一节课。”老树枝最烦的就是没有幽默天赋的人挤眉弄眼地搞笑冒充幽默。

“为何成人给未成年人制定的评价标准会脱离实际、会误导学生？”不知愁说。他想啊，这领导肯定没发现他们自己的问题。

“一是工作不认真，二是工作水平洼。”一河水不怕得罪人，管他有无领导隐藏在下面偷看呢，想说就说。

“误导学生的严重性是使学生失去辨别力。”老树枝说的太给力了。