如果老师缺乏这种自由、包容、仁爱之心，把他们的学生都规定在他们设计的条条杠杠的框架里，决不让自己的学生到自己比较开放的、较为自由的空间里，做一些自己喜欢做的、有益于自己身心健康发展的事情，那么，这个老师就不配做教师，就是教师中的“暴君”、就是教师中“希特勒”。因为万宝强女儿始终认为这样对学生要求过高，未免是太绝情了、太霸道了，很容易使班级学生产生逆反心理或者偏激行为

由于万宝强的女儿在对教师的罚站现象与班主任老师存在着比较严重的分歧，所以，万宝强女儿始终认为自己被老师罚站，就是班主任在学生面前树立威信，就是杀猴儆鸡，就是教师有意对她“过不去”，就是让全班学生都臣服于班主任。

因此，她连班主任自己迟到自罚，她也非常反感，并且对班主任这种“自我作践”也是深恶痛绝。她认为这是班主任在有意炒作自己，给他自己进一步体罚学生在全班同学中找到最可信的舆论支持。就这样万宝强女儿与班主任在管理班级的制度和观念上，产生了难以逾越的鸿沟。

万宝强女儿没有按时完成教师布置的课外作业，虽然被班主任、任课教师罚站了，但是她始终在内心不服自己的班主任和自己的任课教师，她仍然没有从自己的内心接受老师体罚的教育，一点悔过自新的意思都没有。

我们都是教育第一线的老师，对这种“独特的罚站”的教育观念，我们绝大多数教师都不能认同。如果有人认为保持“赏识教育”和“变相体罚教育”两条路都能走，但是，我要奉劝大家，赞成“罚站”道路能走的老师们，你们绝不能人为地封杀另外一条“赏识教育”的道路。

因为，体罚毕竟是人为的暴力倾向，对学生要求“过严”。我们教师应该知道，任何体罚教育都是一种暴力行为，都会伤害学生脆弱的自尊心，这很容易使学生产生逆反心理，给教育工作带来很多意想不到的、极具“秒杀”功效的后果。甚至，有些学生甚至还会产生近乎无知行为的自残行为。

但是，话又说回来，一个班级没有严明的纪律，没有一个非常严肃的班风，过分地放纵学生的自由，也会很容易使班级形成一盘散沙的局面。上课纪律涣散，学生不听老师的调遣，这样也很容易使学生产生一种对老师产生不恭不敬的“放浪行为”，给班级造成混乱不堪的后果。因此，对“严厉”、“宽松”这两种教育观念，绝不能顾此失彼，应该两手都要兼顾，并且两手都应该有“度”。

对万宝强女儿这样特殊教育案例，我们千万不要感情用事。因为，我们教育孩子的目的是希望孩子健康快乐地成长起来。如果孩子们在内心中对我们老师的教育观念不持赞同的意见，那么我们一定要仔细分析原因，“适度”改变自己管理学生的方法。我们千万不要认为我是老师，学生应该百分之百地服从老师，应该无条件地接受老师的教育方法，要知道我们身边的学生，都是一个个有头脑、有思维、有自己独特的对事物评判标准的“人”。如果我们老师一意孤行，不去考虑学生的心理感受，这样的教育绝对是毫无价值的。其实，这种教育的危害不仅如此，还会产生一定的负面影响，给孩子的内心产生无法弥补的心灵创伤。

为了发泄私愤，万宝强的女儿故意制造了第二次“不按时完成课外作业”的事件。照例，万宝强女儿又被老师罚站。万宝强女儿没有做任何说明，对罚站毫无羞耻之心，她竟然在罚站的地方，与班里的学生小声说话，真正让人有一种不以为耻，反而为荣的感觉。班主任老师觉得自己被万宝强女儿“戏弄”了，于是他在对万宝强女儿罚站的同时，又对女儿进行了严格的批评。这更是一直处于矛盾激怒情绪状态中的万宝强女儿，再次掀起“怨恨老师”的热潮，对老师的批评也更加地反感。

我们想一想，当一个老师批评一个学生，你不能用自己的语言去打动这个学生，让这个学生从内心里面感激你，让这个学生明白你所说的话、所做的事情都是出自对他的关心和帮助，那么这样的批评就显得毫无价值。所以我们老师绝不能小看批评学生的学问。有些老师三言两语就能够让学生心悦诚服，学生挨了批评却能够使学生感到如释重负，大有茅塞顿开的愉悦感。而有些老师批评学生当成家常便饭，不管什么时间，不管什么场合，也不管孩子当时处于什么样的心情，对学生的批评根本不加思考，高兴这么说就这么说，这势必会产生不良的后果。

不要说你的初衷是多么的友善，也不要说你的愿望是多么的美好，可是我们都必须清楚，老师对学生的批评教育是让学生接受的，是要让学生带来益处的，是充满对学生无限关爱的，是一种对等的情感交流，绝不能带有相互争论性的、似是而非的“整理学生观念”。

因此，我认为，批评教育学生必须找到他们犯错的地方，必须找到证明你正确的、“真理性”理由，并且让学生感到老师在真心地关心自己，真心地在爱护自己，绝不是在有意找茬子，绝不是在有意整自己，这样的批评才是高效的批评。

如果你在批评学生的时候，还能够针对学生出错的地方，分析出学生出错的真正原因，给与一些行之有效的改正方法；还能够根据学生的具体情况对学生给与一定的人文关怀，在物质上给与一定的帮助、在精神上给与足够的鼓励、在生活上给与适当的体贴，那么，这样的批评才是一种优效的批评。这样的批评，学生往往对你不但没有抱怨之心，反而会对你怀有感激之心。

所以，批评学生绝不是一种简单的体力活，而是一种充满爱心的脑力活。如果我们老师对学生所犯的错误，一律用体罚来代替充满爱心的教育，一律用传统的说教来代替平等的情感沟通，那么，我们的教育就会走向狭窄的死胡同，甚至走向教育的反面。

如果我们的老师想不到这一点，你就是一个不称职的老师；如果我们的班主任想不到这一点，你就是一个不合格的班主任；如果我们的学校领导想不到这一点，还能够纵容这些老师、班主任在教育工作岗位上，我行我素，那么这就是一个学校的悲哀；如果，我们的教育界，还没有想到这一点，继续让这些落后的教育作风盛行于祖国大地，那将是整个中华民族的悲哀了。